Systematic Literature Review: Efektivitas Metode Teaching Games for Understanding (TGfU) pada Pembelajaran Bola Basket

Jurdil Sang Putra Gulo; Cindy Aulia; Serfinus Lombu; Leo Daviansyah; Heriyanto Zebua

doi:10.55081/jphr.v5i4.4794

Jurdil Sang Putra Gulo Sekolah Tinggi Olahraga & Kesehatan Bina Guna
Cindy Aulia Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Serfinus Lombu Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Leo Daviansyah Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Heriyanto Zebua Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna

DOI: https://doi.org/10.55081/jphr.v5i4.4794

Keywords: Teaching Games for Understanding, TGfU, pembelajaran bola basket, systematic review, efektivitas

Abstract

Systematic literature review ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode Teaching Games for Understanding (TGfU) dalam pembelajaran bola basket berdasarkan evidensi empiris dari penelitian terdahulu di Indonesia. Metode penelitian menggunakan sequential explanatory design dengan pendekatan mixed methods, dimana analisis kuantitatif dilakukan terlebih dahulu untuk mengevaluasi effect size dan signifikansi statistik, kemudian dilengkapi dengan analisis kualitatif untuk memahami faktor-faktor kontekstual yang mempengaruhi efektivitas TGfU. Pencarian literatur dilakukan pada database Google Scholar, Portal Garuda, repositori universitas, dan jurnal nasional terakreditasi dengan kata kunci "Teaching Games for Understanding", "TGfU", "pembelajaran bola basket", dan "pendidikan jasmani" dalam periode publikasi 2019-2025. Kriteria inklusi meliputi penelitian eksperimental dan quasi-eksperimental yang membandingkan metode TGfU dengan pendekatan pembelajaran konvensional pada siswa tingkat sekolah menengah dan universitas. Total 21 artikel memenuhi kriteria dan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa metode TGfU secara signifikan lebih efektif dibandingkan metode konvensional dengan effect size rata-rata d=0,94 (CI 95%: 0,76-1,12) untuk keterampilan teknik dasar, d=1,28 (CI 95%: 1,08-1,48) untuk pemahaman taktis, dan d=1,15 (CI 95%: 0,95-1,35) untuk motivasi belajar. Analisis kualitatif mengidentifikasi faktor kunci keberhasilan TGfU meliputi modifikasi permainan yang tepat, questioning yang efektif, dan umpan balik yang konstruktif. Keterampilan yang paling responsif terhadap TGfU adalah decision making (78,3%), game performance (74,6%), dan tactical awareness (72,1%). Systematic literature review ini menyimpulkan bahwa metode TGfU terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan bermain bola basket secara holistik, dengan keunggulan utama pada aspek pemahaman taktis dan pengambilan keputusan, menjadikannya sebagai pendekatan yang direkomendasikan untuk pembelajaran bola basket yang lebih bermakna dan komprehensif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aziz, M. I. M., & Jahrir, A. S. (2024). Explorasi literatur tentang implementasi model Teaching Games for Understanding (TGFU) dalam pembelajaran bola basket di sekolah menengah atas. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(3), 634-647. https://doi.org/10.55081/jurdip.v5i3.3388
Bunker, D., & Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletin of Physical Education, 18(1), 5-8.
Gil-Arias, A., Harvey, S., Cárceles, A., Práxedes, A., & Del Villar, F. (2017). Impact of a hybrid TGfU-Sport Education unit on student motivation in physical education. PLoS ONE, 12(6), e0179876. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0179876
Jufri, M., Komarudin, K., & Anggraeni, D. (2023). Pengaruh model Teaching Games for Understanding (TGfU) terhadap keterampilan bermain sepak bola. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 8(1), 23-31.
Kirk, D., & MacPhail, A. (2002). Teaching games for understanding and situated learning: Rethinking the Bunker-Thorpe model. Journal of Teaching in Physical Education, 21(2), 177-192. https://doi.org/10.1123/jtpe.21.2.177
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Merino-Barrero, J. A., Valero-Valenzuela, A., & Moreno-Murcia, J. C. (2019). Effect of a personal and social responsibility program on adolescents' responsibility, motivation, sportsmanship and intention to be physically active. Sustainability, 11(11), 3184. https://doi.org/10.3390/su11113184
Nopembri, S., Saryono, & Rithaudin, A. (2022). Improvement of HOTS method in basketball game through TGfU learning. Physical Education Theory and Methodology, 22(1), 85-91. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.1.12
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Riyadi, A. L. (2024). Pengaruh model Teaching Games for Understanding (TGfU) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar bola basket. Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta.
Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (2020). Motor control and learning: A behavioral emphasis (6th ed.). Human Kinetics.
Suherman, A. (2018). The implementation of character education values in integrated physical education subject in elementary school. Mimbar Sekolah Dasar, 5(1), 36-51. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v5i1.11972
Supriadi, D. (2019). Implementasi Teaching Games for Understanding (TGfU) dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 4(2), 156-163.
Sweller, J. (2021). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 68(1), 1-16. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09701-3
Wang, J. (2024). Tactical games model in physical education: A systematic review. Sports Medicine and Health Science, 6(4), 298-312. https://doi.org/10.1016/j.smhs.2024.01.003
Yudha, I. K., Artanayasa, I. W., & Spyanawati, N. L. P. (2017). Pengaruh model pembelajaran Teaching Games for Understanding (TGfU) terhadap hasil belajar teknik kontrol operan bola basket. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, 5(2), 62-70.