Evaluasi Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMA N 1 Perbaungan

Muhammad Anja Syahrafi; Muhammad Fadhel Syahputra; Muhammad Adib Affandi; Muhammad Fahman Alwi; Muhammad Fiqih Syahputra

doi:10.55081/jphr.v5i4.4789

Muhammad Anja Syahrafi Sekolah Tinggi Olahraga & Kesehatan Bina Guna
Muhammad Fadhel Syahputra Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Muhammad Adib Affandi Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Muhammad Fahman Alwi Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
Muhammad Fiqih Syahputra Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna

DOI: https://doi.org/10.55081/jphr.v5i4.4789

Keywords: Profil Pelajar Pancasila, pembelajaran PJOK, evaluasi implementasi, pendidikan karakter, Kurikulum Merdeka

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMA Negeri 1 Perbaungan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Metode penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain concurrent embedded, melibatkan 4 guru PJOK, 6 staf manajemen sekolah, dan 180 siswa kelas X-XII sebagai responden. Instrumen penelitian meliputi angket evaluasi CIPP, lembar observasi pembelajaran, pedoman wawancara terstruktur, rubrik penilaian karakter, dan studi dokumentasi perangkat pembelajaran. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PJOK mencapai tingkat keberhasilan 81,4% (kategori baik). Aspek konteks mencapai 86,7% (sangat baik), input 83,2% (baik), proses 79,8% (baik), dan produk 76,9% (baik). Implementasi enam dimensi Profil Pelajar Pancasila menunjukkan variasi: beriman bertakwa dan berakhlak mulia (84,5%), mandiri (82,3%), bergotong royong (81,7%), berkebinekaan global (80,4%), bernalar kritis (79,6%), dan kreatif (75,8%). Kendala utama meliputi keterbatasan pemahaman guru tentang integrasi nilai karakter (72% responden), kurangnya perangkat asesmen karakter yang spesifik (68% responden), dan keterbatasan waktu pembelajaran untuk pengembangan karakter (64% responden). Dampak positif implementasi terlihat pada peningkatan sikap sportivitas siswa (85,2%), kerjasama dalam aktivitas kelompok (83,4%), dan kedisiplinan dalam pembelajaran (81,6%). Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PJOK di SMA Negeri 1 Perbaungan telah berjalan baik namun memerlukan peningkatan pada aspek pelatihan guru, pengembangan instrumen asesmen karakter, dan optimalisasi strategi pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila secara sistematis.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Brata, A. (2023). Implementasi profil pelajar pancasila dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam mata pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi (PJOK) siswa sekolah menengah pertama (SMP) di Kota Pontianak. Skripsi. Universitas Dehasen Bengkulu.
Brilyan, S., Rayendra, R., Syafril, S., & Masnur, A. (2025). Evaluasi program projek penguatan profil pancasila (P5) dalam kurikulum merdeka belajar sebagai upaya peningkatan karakter siswa sekolah dasar di Kecamatan Pariangan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(3), 2869-2887.
Fahrezi, M. Z., & Permadi, A. A. (2022). Implementasi karakter profil pelajar pancasila dalam pembelajaran pendidikan jasmani program sekolah penggerak. Indonesian Journal of Physical Education and Sport Science, 2(2), 167-173.
Firmansyah, N. (2023). Evaluasi pemahaman kurikulum merdeka guru PJOK SMA se-Kecamatan Bantul. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Juhrodin, J. (2025). Analisis peran guru PJOK dalam mengimplementasikan profil pelajar pancasila di sekolah menengah pertama. Journal Gladiator, 14(2), 234-248.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar Pancasila pada kurikulum merdeka. Jakarta: Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Profil pelajar Pancasila. Retrieved from https://cerdasberkarakter.kemendikdasmen.go.id/profil-pelajar-pancasila/
Mutashim, D. A., & Sari, R. P. (2024). Implementasi dimensi profil pelajar pancasila pada mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Jurnal Riset Administrasi dan Sains Indonesia Cerdas, 3(1), 89-102.
Narira, S. N. (2023). Persepsi peserta didik terhadap implementasi proyek penguatan profil pelajar pancasila pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMA Negeri 1 Sewon. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Pardede, E. Y. B., Silalahi, H. M., & Tampubolon, S. M. (2025). Sosialisasi pembelajaran pendidikan jasmani dalam projek penguatan profil pelajar pancasila (P5). Abdi Parahita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 207-213.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation theory, models, and applications (2nd ed.). Jossey-Bass.
Suherman, A. (2023). Pembentukan profil pelajar pancasila melalui pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.
Utami, R. D., & Wijaya, A. K. (2024). Program profil pelajar pancasila melalui pembelajaran outdoor education pendidikan jasmani di SDN Jatisari. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 9(1), 134-145.
Widiastuti, R., Sari, D. P., & Rahman, T. (2024). Analisis profil pelajar pancasila pada peserta didik sekolah menengah atas di Jawa Barat. Jurnal Dedikasi Cendekia, 8(2), 412-425.
Zoki, A., & Pratama, R. H. (2023). Penerapan nilai profil pelajar pancasila melalui model pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran PJOK. Jurnal Pendidikan Olahraga, 12(1), 78-92.