Evaluasi Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Siswa pada Mata Pelajaran PJOK di SMP N 2 Medan
Downloads
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa pada tiga aspek pembelajaran yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di SMP Negeri 2 Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan desain survei, melibatkan 120 siswa kelas VII dan VIII sebagai sampel penelitian. Instrumen yang digunakan meliputi tes kognitif berupa soal pilihan ganda dan uraian, lembar observasi untuk penilaian afektif, dan rubrik penilaian kinerja untuk aspek psikomotorik. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pencapaian hasil belajar kognitif siswa mencapai 78,45% (kategori baik), aspek afektif mencapai 82,67% (kategori baik), dan aspek psikomotorik mencapai 85,23% (kategori sangat baik). Terdapat korelasi positif yang signifikan antara ketiga aspek pembelajaran dengan nilai koefisien korelasi r=0,756 (p<0,05). Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran PJOK di SMP Negeri 2 Medan secara keseluruhan berada dalam kategori baik, dengan aspek psikomotorik menunjukkan pencapaian tertinggi. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi pengembangan strategi pembelajaran PJOK yang lebih komprehensif dan seimbang pada semua aspek pembelajaran.
Downloads
Johnson, R. A. (2020). Physical education assessment strategies: A comprehensive approach. Sport Education Press.
Khairiah, K., Rahman, A., & Sari, M. (2022). Model evaluasi CIPP dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Jurnal Ilmu Keolahragaan, 15(2), 78-89.
Magdalena, I., Hidayah, A., & Safitri, T. (2021). Analisis kemampuan peserta didik pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pembelajaran tematik. Nusantara: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(1), 48-62.
Ngalim, P. (2010). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Remaja Rosdakarya.
Putri, F. A. (2021). Hubungan hasil belajar siswa antara aspek kognitif, afektif dan psikomotorik tentang biologi di SMA Negeri 1 Palu. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(3), 156-168.
Qasash, M., & Abdullah, R. (2023). Pembelajaran pendidikan jasmani melalui teori kognitif dan konstruktivisme. Jurnal Studi Bina Guna, 12(4), 234-245.
Simpons, E. J. (1956). The classification of educational objectives: Psychomotor domain. Gryphon House.
Smith, J. K., & Lee, M. (2021). Cognitive assessment in physical education: Modern approaches. International Journal of Sport Education, 28(3), 112-125.
Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Tantri, A., & Simangunsong, B. A. (2021). Perbedaan pengaruh gaya mengajar dan koordinasi mata tangan kaki terhadap hasil belajar groundstrokes tenis lapangan. Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 20(3), 253-265.
Ulfah, S., & Opan, S. (2021). Evaluasi hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada pembelajaran daring. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 323-334.
Wisman, Y., Hamid, A., & Pratama, D. (2021). Pentingnya evaluasi hasil belajar di SMP dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Ilmu Kependidikan Terpadu, 8(2), 67-78.
Yusuf, A. M. (2019). Pertimbangan guru dalam memberikan penilaian mata pelajaran PJOK berdasarkan ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Unimuda Sport Journal, 2(3), 85-95.
Zakaria, R., & Handayani, S. (2020). Objek dalam assessment penilaian (afektif, kognitif, dan psikomotorik) pada pembelajaran PJOK. Jurnal Universitas Majalengka, 15(4), 198-210.
Zulfikar, H. (2023). Analisis taksonomi bloom (kognitif, afektif, psikomotorik) dalam pembelajaran pendidikan islam. Al-Karim: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 142-158.
